Sequência Didática: Texto Pausa

Olá. Esta é a sequência didática a partir do texto "Pausa", de Moacyr Scliar, elaborada durante o encontro presencial do curso MGME e aperfeiçoada a partir das orientações da segunda parte do curso.

Integrantes do grupo, que participaram da elaboração da SD inicial: Eliana, Diana, Lucimar, Patrícia, Leilamar, Natalina, Irena

Série/ ano: 8ª série/9º ano

Tempo previsto: 4 aulas.

Objetivos:

• Melhorar as habilidades de interpretação de textos;
• Conhecimento do gênero crônica narrativa através da crônica “Pausa”, de Moacyr Scliar.

Conteúdos e temas:

• Gênero crônica narrativa;
• História em quadrinhos.

Estratégias de ensino:

• Leitura de texto;
• Pesquisa sobre temas relacionados ao texto;
• Leitura de HQ;
• Escuta de músicas relacionadas ao tema.

Recursos utilizados:

• Cópia de texto para os alunos
• Rádio
• Data-show
• Laboratório de informática

Roteiro para aplicação das atividades:

Ativação de conhecimentos prévios:

• Perguntar aos alunos antes da leitura de entregar o texto:
• O que você entende por PAUSA?
• Em que momentos da vida necessitamos de pausa?
• No dia a dia, quando fazemos pausas?
• Você conhece e o que você sabe sobre o autor? (que gênero de texto costuma escrever, em que suporte, por exemplo)
• Se os alunos desconhecerem o autor ou conhecerem pouco, é válido fazer uma rápida pesquisa no laboratório de informática sobre sua biografia, suas obras, principais publicações.

Antecipação ou predição:
Entregar o texto aos alunos e, após a leitura dos quatro primeiros parágrafos do texto, questionar:

• O que você acha que Samuel faz todos os domingos?
• Por que a mulher não ia junto?
• Será que a personagem ia mesmo para o escritório?
• Em que época se passa a história?
• É uma narrativa?
• Quais elementos do gênero crônica já podemos identificar? (caso os alunos já tenham tido contato com esse gênero. Senão, o professor poderá fazer um levantamento das principais características desse gênero que aparecem no texto)

Durante a leitura sublinhar palavras desconhecidas e tentar inferir seu significado através do contexto. Se não for possível, procurar no dicionário.

Levantamento e checagem de hipóteses:

• Continuar a ler e, no 15º parágrafo, fazer nova pausa a leitura para confirmação das hipóteses:
• O que a fala do gerente nos revela sobre as saídas aos domingos de Samuel?
• Por que o gerente o trata como Isidoro?
• O que será que Samuel faz todos os domingos num hotel pequeno e sujo?

Comparação e generalização / análise e síntese das informações:
            Após a finalização da leitura, discutir com a classe:

• Qual a importância da descrição das ações das personagens e do espaço?
• Observação do espaço cronológico/ psicológico. (O tempo de um dia da narrativa e o tempo psicológico que se passa no sonho de Samuel)

Relação entre textos - intertextualidade/interdiscursividade:

Importante fazer uma aproximação com outros textos intersemióticos que tratem da mesma temática do conto. Escolhemos a música “Paciência” de Lenine, que trata do tempo que o eu-lírico precisa para se afastar do mundo, assim como Samuel faz aos domingos. O professor poderá passar o videoclipe, retirado do site youtube:

Música: “Paciência” – Lenine

Mesmo quando tudo pede

Um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

A vida não para...

Enquanto o tempo

Acelera e pede pressa

Eu me recuso faço hora

Vou na valsa

A vida é tão rara...

Enquanto todo mundo

Espera a cura do mal

E a loucura finge

Que isso tudo é normal

Eu finjo ter paciência...

O mundo vai girando

Cada vez mais veloz

A gente espera do mundo

E o mundo espera de nós

Um pouco mais de paciência...

Será que é tempo

Que lhe falta pra perceber ?

Será que temos esse tempo

Pra perder?

E quem quer saber ?

A vida é tão rara

Tão rara...

Mesmo quando tudo pede

Um pouco mais de calma

Mesmo quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

Eu sei, a vida não para

A vida não para não...

Será que é tempo

Que lhe falta pra perceber ?

Será que temos esse tempo

Pra perder ?

E quem quer saber ?

A vida é tão rara

Tão rara...

Mesmo quando tudo pede

Um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

Eu sei, a vida não para

A vida não para não...

A vida não para...

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=sXmWAOIWg3w

- Frase Drummond: “ A vida necessita de pausa”

(Pode ser elaborado um cartaz com essa frase para incentivar a reflexão)

Tirinha de Enriqueta e Fellini:

Mostrar para os alunos (traduzida para o português) como um exemplo de pausas que podemos dar diariamente em nossas vidas. Incentivar a discussão sobre as pausas que eles também fazem em suas vidas.

Fonte: http://www.veronicaanghileri.com/blog/?p=4552 Acesso em: 17 jun. 2013.

Extrapolação

Tema da Crônica: SOLIDÃO

Perguntar aos alunos: Por que Samuel se isola?

Discussão sobre a solidão como um tipo de fuga da realidade.

Avaliação: 

Produção de uma crônica que trate da visão da solidão e dessas pausas que às vezes precisamos fazer pelos adolescentes.

Referências bibliográficas:

DOLZ, J. & B. SCHNEUWLY (1996/2004) Genres et progression en expression orale et écrite. Eléments de réflexions à propos d’une expérience romande. Enjeux, 1996: 31-49. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: Elementos para reflexões sobre uma experiência francófona. In: R. H. R.  Rojo & G. S. Cordeiro (orgs, trads) Gêneros Orais e Escritos na Escola. Tradução de trabalhos de Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz & colaboradores. Campinas: Mercado de Letras, 2004, pp. 41-70

ROJO, Roxane. Letramento e capacidade de leitura para cidadania. São Paulo. SEE: CENP, 2004.

SCLIAR. Moacyr. Pausa. In: O carnaval dos animais. Porto Alegre. Ed. Movimento, 1969.